Rúbrica

Rúbrica

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS

COMPONENTES A EVALUAR

NIVELES DE DESEMPEÑO

BAJO (5)

MEDIO (6 – 7)

ALTO (8 – 9)

DESTACADO (10)

A

C

V

CARÁCTER CONCEPTUAL

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas

Capta aspectos aislados de un mensaje que no le proporcionan los elementos suficientes para interpretarlo

Identifica los elementos principales en un mensaje y los toma como base para comenzar a interpretarlo

Escucha, interpreta y emite mensajes en distintos contextos pero no maneja por completo herramientas, medios o códigos apropiados para ello

No sólo escucha sino que analiza cada elemento que constituye un mensaje para determinar cuáles les son de utilidad para interpretar y emitir un mensaje empleando medios, códigos y herramientas apropiadas

     

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva

Sólo tiene ideas pero no es partícipe para tomar una postura impidiéndole considerar otro puntos de vista

Tiene una postura y por lo tanto una opinión pero no están bien fundamentados

Fundamenta su opinión sin tomar en cuenta las otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva

Expresa un fundamento sólido y congruente sobre diversos temas  tomando en cuenta otros untos de vista de manera crítica y reflexiva

     

CARÁCTER PROCEDIMENTAL

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Identifica una necesidad o problema pero no se involucra en proponer soluciones o desarrollar posibles innovaciones

Tiene un claro conocimiento de la necesidad o problema e intenta dar posibles soluciones

Teniendo en mente la necesidad o problema propone soluciones pero no a partir de métodos establecidos

Estudia a fondo el problema para no descartar ningún elemento que le pudiera proporcionar información y parte de ello para proponer soluciones y desarrollar innovaciones siguiendo un método establecido

     

Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensión y mejora del mismo.

Analiza el problema de su entorno pero no obtiene soluciones

Ofrece alternativas de solución, pero no están sustentadas en las ciencias experimentales

Soluciona problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales, pero no precisa en su mejora

Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales tomando en cuenta  su relación son otras ciencias y en beneficio de su mejora

     

Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisface necesidades  y demuestra principios científicos.

Se acerca al planteamiento de una situación problema pero no hace el menor intento por resolverlo

Conoce a fondo el problema e intenta generar una solución

Tiene claro el problema y comienza  a realizar bosquejos de modelos o prototipos para tratar de resolverlo

Resuelve problemas mediante el diseño de modelos o prototipos y satisface necesidades y demuestra principios científicos

     

CARÁCTER ACTITUDINAL

Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida

No muestra interés ni iniciativa por aprender

Tiene interés pero no muestra iniciativa por aprender

Aprende por interés e iniciativa pero sólo ante ciertas circunstancias.

Aprende por iniciativa e interés a lo largo de su vida y es capaz e retroalimentar dicho aprendizaje

     

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Se integra a un equipo, pero no participa ni colabora dentro de él

Forma parte de un equipo de trabajo, pero su participación y colaboración no es provechosa para el equipo

Participa y colabora de manera efectiva, pero sólo con un equipo de trabajo determinado

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos y busca la manera de fomentar dichas actitudes en los integrantes del equipo

     

Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico-social, para dar solución a problemas.

Tiene noción de los conceptos de ciencia y tecnología pero no para establecer los beneficios y riesgos que estos pueden traer consigo

Comienza a tener ellos pero no la ubica dentro de un contexto histórico

Determina la interrelación entre ciencia y tecnología a en un contexto histórico y social

Valora e interioriza la importancia  de la interrelación entre ciencia y tecnología y la ubica en un contexto histórico social

     

SUMA PARCIAL DE PUNTOS POR DESEMPEÑO

     

SUMA TOTAL DE PUNTOS DE LOS DESEMPEÑOS

 

VALOR ASIGNADO AL DESEMPEÑO POR RÚBRICA DE UN MÁXIMO DE 40 % (Suma total / 24 x 0.40)

 

Bibliografía

Rius Sant, Joan (2005) Metodología y técnicas de atletismo, España: Editorial Paidotribo.

Hawley, John, et al, (2000), Rendimiento deportivo máximo, España: Paidotribo.

Halliday, David, et al, (1981) Fundamentos de Física, México: CECSA.

Referencias electrónicas

http://web.educastur.princast.es/proyectos/fisquiweb/Cinematica/menu.htm

http://www.educaplus.org/movi/indes.html

http://atletismoweb.com/foro-atletismo/atletismo-pista/pruebas-olimpicas-atletismo-t902.0.html

http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/rectilineo/rectilineo.htm

http://www.fisicanel.com.ar/fisica/cinematica/tp01-.mru.php

http://www.acienciasgalilei.com/videos/mcircular.htm

http://www.youtube.com/watch?v=JOTjfbFlqIg

http://www.youtube.com/watch?v=xGErI2_Xc1c

http://www.youtube.com/watch?v=XQU0O93iU3w

http://www.youtube.com/watch?v=PPtCHvRHCoc